An Tástáil a Chur in Oiriúint do Chás Léitheoireachta Sonrach
Sula ndéantar tástáil spriocghrúpa, ba chóir go mbeadh sé soiléir cén t-ábhar a úsáidfear i gcás ar bith. Tá ceanglais dhifriúla ag baint le coinne a athrú ná mar atá ag leathanach faoi sheirbhísí cúraim. Ní mór go mbeadh dóthain comhthéacs sa sliocht roghnaithe chun go ngníomhóidh daoine go cuí. Is féidir mír ar leithligh a thástáil ó thaobh na teanga de, ach is annamh a léiríonn sí fíorchuardach ar fhaisnéis.
Ba chóir go mbeadh an leagan ullmhaithe chomh cosúil agus is féidir leis an táirge deiridh. Breathnaítear ceannlíne ar bhileog scaoilte ar bhealach difriúil ná an ceannlíne chéanna i measc nascleanúna, íomhánna, agus nótaí. I gcás dréachtaí luatha, is leor fréamhshamhail shimplí, fad is a léiríonn na naisc, an seicheamh, agus na stáit infheicthe an úsáid atá beartaithe go hinchreidte. Níl foirfeacht theicniúil ag teastáil.
Roimh an gcéad chruinniú, is cabhair triail a dhéanamh le duine neamhbhainteach. Taispeánann sé an bhfuil an tasc intuigthe, an bhfuil an t-ábhar críochnaithe, agus an n-oibríonn taifeadadh nó nótaí a ghlacadh. Ní chinneann sé seo an toradh deiridh roimh ré. Ina áit sin, cosnaíonn an triail am na rannpháirtithe a tugadh cuireadh dóibh ó earráidí eagraíochtúla inseachanta.
Nochtann tasc fíor níos mó ná ceist blas.
Tosaíonn tástáil intuigthe le cás inchreidte. Mar shampla, b’fhéidir go mbeadh ar dhuine amháin a fháil amach cé na doiciméid is gá dóibh a thabhairt chuig coinne. B’fhéidir go mbeadh duine eile ag iarraidh a fháil amach an féidir leo iarratas a dhéanamh ar dheontas. Soláthraíonn an tasc cúis le léamh gan na focail atá le fáil ar an leathanach a nochtadh.
Is féidir leis an gceist "Cén ceannlíne is fearr leat?" a bheith ina cabhair agus cinntí eagarthóireachta á ndéanamh, ach ní nochtann sí mórán faoi thuiscint. Tá sé níos faisnéiseach breathnú faoin gceannlíne faoina ndéanann duine cuardach ar an bhfaisnéis ábhartha. Má scipeálann roinnt daoine an chuid cheart, b'fhéidir nach ceist blas atá ann, ach teideal nó seicheamh doiléir.
Níor cheart go mbeadh tascanna ina dtástáil ar na rannpháirtithe. Tá an t-ábhar á mheasúnú, ní a dtuiscint léitheoireachta. Má leisceann duine nó má thugann sé freagra mícheart, is leid é sin don leathanach. Laghdaíonn réamhrá measúil brú feidhmíochta agus léiríonn sé go soláthraíonn deacrachtaí aiseolas thar a bheith luachmhar. Ar an láimh eile, chruthódh moladh as freagraí a bhfuiltear ag súil leo a bheith ceart staid cosúil le tástáil.
Na daoine cearta a mhealladh don ábhar
Áirítear leis an ngrúpa sprice daoine a bhfuil an t-ábhar de dhíth orthu i ndáiríre nó a d'fhéadfadh é a úsáid i staid chomhchosúil. Éilíonn faisnéis faoi sheirbhísí cúraim eispéiris dhifriúla ná aip ticéad. Ní dhéanann cáilíochtaí aoise nó oideachais leo féin ach cur síos garbh ar na difríochtaí seo. Is féidir le taithí úsáide, scileanna teanga, míchumas, agus eolas ar an ábhar a bheith chomh ríthábhachtach céanna.
Níor cheart go mbeadh grúpa comhdhéanta de léitheoirí atá thar a bheith muiníneach amháin. Is minic a bhíonn constaicí ag daoine nach líonann foirmeacha go minic, a úsáideann Gearmáinis mar dhara teanga, nó a úsáideann teicneolaíochtaí cúnta a dhéanann neamhaird orthu. Ní gá gach tréith a léiriú i ngach tástáil. Ba chóir an rogha a chur in oiriúint do na daoine a mbeadh earráidí san ábhar faoi seach ag dul i bhfeidhm orthu is mó.
Bíonn comhghleacaithe, cairde, nó baill teaghlaigh inrochtana go héasca, ach is minic a bhíonn eolas agus nósanna comhchosúla acu. Is féidir leo tuiscint luath a thabhairt, ach ní chuireann siad ionad an ghrúpa sprice atá beartaithe. Léiríonn cúiteamh cothrom a thabhairt do rannpháirtithe as a gcuid ama agus taithí meas agus déanann sé níos éasca dóibh siúd nach féidir leo páirt a ghlacadh gan phá páirt a ghlacadh. Is féidir le costais taistil, cúnamh, agus sosanna a chinneadh cé a fhéadfaidh páirt a ghlacadh freisin.
Soláthraíonn timpeallacht tástála inrochtana léargais mhacánta.
Níor cheart go gcruthódh an tástáil féin bacainní breise. Is féidir le seomra atá deacair a bhaint amach, teicneolaíocht físe do-rochtana, nó foirmeacha toilithe casta daoine a eisiamh a bhfuil a dtuairimí thar a bheith tábhachtach. Ba chóir go mbeadh a fhios ag rannpháirtithe roimh ré cad atá le súil leis, cá fhad a thógfaidh sé, agus cén tacaíocht nó teicneolaíocht is féidir leo a úsáid.
Is fearr le roinnt daoine léamh ar pháipéar, méadaíonn daoine eile téacs ar a ngléas féin, nó úsáideann siad léitheoir scáileáin. Soláthraíonn timpeallacht úsáideora eolach torthaí níos réadúla ná gléas tástála neamhchoitianta. Más mian leis an suíomh Gréasáin feidhmiú faoi ghnáthchoinníollacha le cabhair phearsanta, ba chóir go hidéalach é a thaithí agus a bhreathnú ar an mbealach seo freisin.
Is cabhair é cur chuige socair agus tomhaiste i leith comhrá, gan freagraí a dheachtú. Ceadaítear sosanna gearra. Má mhínítear láithreach cá bhfuil faisnéis suite, baintear an deis den duine a chur chuige féin a léiriú. Is iomchuí tacaíocht nuair is gá í ar mhaithe le compord nó rochtain. Mar sin féin, ba cheart go bhfanfadh sí inaitheanta mar chuid den phróiseas breathnóireachta. Tugann an rogha seisiún a chríochnú gan cúis a thabhairt dearbhú freisin. Roimh gach taifeadadh, ní mór a mhíniú go soiléir cad a thaifeadfar, cé a cheadófar féachaint air níos déanaí, agus cén fáth.
Tuiscint trí insint agus gníomh.
Is minic a spreagann an cheist dhíreach, "An dtuigeann tú gach rud?" comhaontú béasach. Ní mian le daoine a bheith gan ullmhúchán nó brú a chur orthu an freagra "ceart" a thabhairt. Nochtann ceisteanna oscailte níos mó. Nuair a mhíníonn duine an t-ábhar ina bhfocail féin, bíonn míthuiscintí agus coinníollacha fágtha ar lár soiléir gan a gcuid eolais acadúil a thástáil.
Le hábhar atá dírithe ar ghníomh, bíonn an chéad chinneadh eile an-nochtach. Tar éis léamh faoi athrú coinne, is féidir leis an duine a léiriú cén dáta a chuirfeadh siad isteach ina bhféilire. Ar leathanach iarratais, is féidir leo a mhíniú cén doiciméad a gheobhadh siad ar dtús. Léiríonn an gníomh ceart go bhfuil roinnt píosaí faisnéise tuigthe le chéile.
Is comharthaí tábhachtacha iad leisce, léim siar, agus athléamh freisin. Ní chiallaíonn siad go huathoibríoch go bhfuil sliocht lag, ach léiríonn siad iarracht mhéadaithe. Is féidir le ceist ghearr leantach a shoiléiriú an raibh focal neamhchoitianta, ceannteideal doiléir, nó easpa comhthéacs mar chúis leis. Ar an mbealach seo, bíonn breathnóireacht ina léargas eagarthóireachta úsáideach. Is minic a bhíonn an nóiméad beacht leisce níos tábhachtaí ná cuimhne níos déanaí.
Míthuiscintí Taobh thiar de Fhocail Shimplí a Aimsiú
Is féidir focal a bheith ar eolas go ginearálta agus fós míthuiscint a bheith ann i dtéacs ar leith. Is féidir le "Feidhmíocht" airgead, tacaíocht, nó obair atá curtha i gcrích a chiallaíonn. Is féidir le "Post" tagairt a dhéanamh do phost, do ghníomhaireacht rialtais, nó do shliocht téacs. Nochtann tástálacha grúpa sprice ní hamháin an bhfuil aithne ag daoine ar fhocal, ach freisin cén bhrí a thugann siad dó i gcomhthéacs ar leith.
Tá téarmaí a bhfuil cuma féin-soiléir orthu laistigh d'eagraíocht thar a bheith nochtach. D’fhéadfadh foireann eagarthóireachta a bheith ar an eolas gur dhá rud difriúla iad uimhir chustaiméara agus uimhir chonartha. D’fhéadfadh léitheoirí, ar an láimh eile, a bheith ag lorg uimhir fhada ar a litir. Nochtann comhrá cén cur síos nó sampla breise a chuireann ar chumas an tuiscint cheart.
Is féidir le fiú focail ionadaíocha atá simplí go leor an bhrí a athrú. Má thugtar praghas ar tháille, d’fhéadfadh daoine a bheith ag súil le cinneadh ceannaigh deonach. Má mhínítear agóid mar ghearán, fanann a feidhm dhlíthiúil doiléir. Cuidíonn an lucht féachana sprice le cinneadh a dhéanamh an míníonn simpliú rudaí i ndáiríre nó an bhfuil cuma níos eolaí air. Is minic a léiríonn léirmhínithe iolracha ar an bhfocal céanna easpa comhthéacs.
Smaoinigh ar loingseoireacht agus téacs le chéile
Is annamh a léitear ábhar ó bhun go barr. Déanann daoine ceannteidil a scimeáil, naisc a leanúint, nó focal eolach a chuardach. Mura bhfaightear an fhaisnéis atá á lorg, d’fhéadfadh an mhír féin a bheith intuigthe ach neamhéifeachtach. Dá bhrí sin, nochtann tástáil lucht féachana sprice an léiríonn lipéid, leagan amach leathanaigh, agus leideanna infheicthe an bealach sa treo ceart.
Sampla is ea leathanach leis an nasc "Riachtanais." Tá súil ag an bhfoireann eagarthóireachta le faisnéis ann faoi cé atá incháilithe iarratas a chur isteach. D’fhéadfadh rannpháirtithe cuardach a dhéanamh faoi "Cé a fhaigheann cabhair?" Má dhéanann siad neamhaird den téarma teicniúil, nochtann sé bearna idir an struchtúr inmheánach agus a gceist. Is féidir le lipéad níos soiléire an t-ábhar a dhéanamh níos éasca le fáil gan é a athrá.
Ar scáileáin bheaga, athraíonn an taithí seo. Bogann faisnéis thábhachtach níos faide síos, cuireann boscaí ceoil codanna i bhfolach, agus fillteann focail fhada go haiceallach. Nochtann tástálacha ar na gléasanna a úsáideann daoine i ndáiríre na comhghaolta sin. Ní féidir intuigtheacht téacs a scaradh go hiomlán ó leagan amach agus inúsáidteacht an leathanaigh. Is féidir le naisc idirlín mall dul i bhfeidhm freisin ar an ábhar a bhraitear fiú.
Imoibrithe aonair a léirmhíniú i gceart
Tugann gach duine a dtaithí féin leo. D’fhéadfadh rannpháirtí amháin a bheith eolach ar théarma teicniúil óna ngairm, agus d’fhéadfadh taithí dhiúltach a bheith ag rannpháirtí eile le feidhmchlár comhchosúil. Dá bhrí sin, ní chruthaíonn imoibriú aonair riail ghinearálta. Mar sin féin, is féidir leis riosca tábhachtach a léiriú ar cheart scrúdú níos géire a dhéanamh air sa téacs.
Tá deacrachtaí athfhillteacha thar a bheith suntasach. Má dhéanann roinnt daoine neamhaird den spriocdháta céanna nó má mhíthuiscintíonn siad an nasc céanna, tugann sé le fios go láidir go bhfuil constaic ann a bhaineann leis an ábhar. Is féidir cúis choiteann a bheith ag earráidí éagsúla freisin. D’fhéadfadh ceannteideal doiléir a bheith ina chúis le daoine áirithe stop a chur leis an léamh ró-luath, agus daoine eile ag leanúint ar aghaidh ag léamh sa chuid mhícheart.
Ní mhíníonn na huimhreacha leo féin na breathnuithe seo. Léiríonn an ráiteas "Níorbh fhéidir le ceathrar as seisear an uimhir theileafóin a aimsiú" scála na faidhbe, ach ní a cúis. Ní nochtann ach comhráite go raibh an uimhir faoi cheannteideal gan choinne nó gur dearadh í cosúil le fógra. Ceanglaíonn anailís mhaith minicíocht leis an gcomhthéacs braite. Is féidir le fadhb neamhchoitianta a bheith tromchúiseach fós má chuireann sí bac ar thasc tábhachtach.
Breathnuithe a thaifeadadh gan daoine aonair a nochtadh
Ba chóir do nótaí an tuiscint a breathnaíodh a thaifeadadh, ní sonraí neamhriachtanacha faoin duine. I gcás athrú eagarthóireachta, is leor de ghnáth a thabhairt faoi deara cá raibh leisce ar dhuine, conas a léirmhíníodh an ráiteas, agus cén gníomh a lean. Níor chóir neamhairde príobháideacha, ainmneacha iomlána, ná faisnéis nach mbaineann leis an staidéar a áireamh san anailís.
Déanann ainmneacha cleite nó aitheantóirí neodracha breathnóireachtaí a dheighilt ó fhaisnéis teagmhála. D’fhéadfadh go mbeadh cearta rochtana agus tréimhsí coinneála difriúla ag teastáil le haghaidh toiliú, sceidealú agus taifeadtaí. Níor cheart rochtain a bheith ag ach na daoine a bhfuil gá acu leis an ábhar le haghaidh modhnóireachta nó anailíse. Tar éis na tréimhse comhaontaithe, scriostar taifeadtaí agus aon nótaí pearsanta nach bhfuil gá leo a thuilleadh go hiontaofa. Ba cheart go n-áireofaí leis an scriosadh seo aon chóipeanna atá ann cheana féin freisin.
Sa tuarascáil, tuilltear cur síos measúil ar an deacracht. In ionad duine a léiriú mar dhuine atá faoi léigear, ba chóir a lua nach bhfuarthas an nasc faoin gceannteideal roghnaithe. Is féidir le luachana gearra tacú le léirmhíniú ach níor cheart dóibh aon chéannacht ná imthosca pearsanta íogaire a nochtadh. Coinníonn sé seo an taithí inchreidte gan rannpháirtithe a iompú ina samplaí lom. Ní gá taifeadtaí amha a roinnt le haghaidh cur i láthair inchreidte.
Aththástáil an leagan athbhreithnithe
Tar éis an mheasúnaithe tosaigh, tá gá le leagan nua coincréiteach. Ba chóir go ndéanfadh athruithe aghaidh ar an gcúis a breathnaíodh agus ní hamháin comharthaí infheicthe a aistriú. Má chaill daoine spriocdháta, is féidir le seicheamh níos soiléire cabhrú. Os a choinne sin, mura raibh sé soiléir cé leis a bhain an spriocdháta, teastaíonn coinníoll neamh-dhébhríoch ón téacs seachas béim níos láidre.
Ba chóir an chuid athbhreithnithe a aththástáil san tasc réalaíoch céanna. Taispeánfaidh sé seo an bhfuil an constaic bhunaidh imithe agus an gcruthaíonn an réiteach mearbhall nua. Tá rannpháirtithe nua níos oiriúnaí don seo ná daoine a bhfuil an t-ábhar agus an freagra a bhfuiltear ag súil leis ón gcéad seisiún ar eolas acu cheana féin.
Ní gá d’aththástáil an t-ábhar ar fad a scrúdú ón tús. Is féidir díriú ar an gcosán atá buailte, ach ba chóir a chomhthéacs a choinneáil. Má tá daoine in ann an ráiteas ábhartha a aimsiú anois, é a léirmhíniú i gceart, agus é a chur i bhfeidhm, tá an t-athbhreithniú láidir. Fanann breathnuithe oscailte le feiceáil agus is féidir athbhreithniú a dhéanamh orthu i leagan níos déanaí.
Foinsí údarásacha
- W3C WAI: Daoine faoi mhíchumas a bheith páirteach i measúnú inrochtaineachta gréasáin
- Lámhleabhar Seirbhíse GOV.UK: Rannpháirtithe a aimsiú le haghaidh taighde úsáideoirí
- Lámhleabhar Seirbhíse GOV.UK: Seisiúin taighde a dhéanamh le daoine faoi mhíchumas
- Lámhleabhar Seirbhíse GOV.UK: Babhta taighde úsáideoirí a phleanáil
- Lámhleabhar Seirbhíse GOV.UK: Toiliú feasach le haghaidh taighde úsáideoirí